Professor do CEFET-MG destaca a importância do diálogo com os coordenadores da rede e aponta prioridades para fortalecer a gestão acadêmica do Programa
A Coordenação Acadêmica Nacional (CAN) do Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT) está definida para o triênio 2025–2027. Entre seus novos integrantes está Pedro Henrique Pereira Daldegan, representante do corpo docente e professor do Departamento de Matemática do CEFET-MG, em Belo Horizonte.
A estrutura da CAN também conta com a Coordenadora Walcy Santos, docente na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ); a Vice-Coordenadora Carmen Vieira Mathias, professora na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM); Ana Paula de Araújo Chaves, docente na Universidade Federal de Goiás (UFG) e representante da Sociedade Brasileira de Matemática (SBM); e José Vinícius do Nascimento Silva, discente egresso do PROFMAT.
Quem é Pedro Henrique Pereira Daldegan?
Com 35 anos e natural de Divinópolis, no interior de Minas Gerais, Pedro é bacharel, mestre e doutor em Matemática pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), com formação na área de Álgebra. No CEFET-MG, leciona principalmente para cursos de Engenharia e atua como professor e orientador no PROFMAT, além de exercer a coordenação do Programa na instituição — atualmente em seu segundo mandato.
O matemático entrou em contato com o Programa coordenado pela Sociedade Brasileira de Matemática (SBM) logo ao chegar ao CEFET-MG, em 2018. Ele integrou o Colegiado local no ano seguinte e, de 2021 a 2023, foi subcoordenador. Sobre o convite para integrar a CAN, Pedro conta que recebeu a notícia com surpresa.
“A Walcy me procurou por WhatsApp após ser convidada para assumir a Coordenação Nacional. Fiquei um pouco surpreso, eu confesso. Apesar de já ter atuado na Comissão Nacional de Análise do Preenchimento da Plataforma Sucupira, eu me via como ‘apenas um coordenador’. Me senti honrado, pois são muitas instituições envolvidas”, revela.
Pedro destaca que sua atuação sempre esteve muito próxima do cotidiano dos coordenadores locais da rede. Por isso, essa experiência tem tudo para ser primordial na nova função. A vivência direta na coordenação do Programa no CEFET-MG trouxe a ele uma compreensão precisa de desafios comuns enfrentados pelas instituições associadas, especialmente em relação ao uso de plataformas, à execução orçamentária do Programa de Mestrado Profissional para Professores da Educação Básica (ProEB) e à compreensão de documentos normativos.
“A CAN, às vezes, parecia uma entidade que criava normas e prazos que nem sempre dialogavam com as realidades das instituições. Quando comecei a responder dúvidas de outros coordenadores e a estabelecer esse contato direto, percebi que havia um caminho importante”, afirma o professor mineiro.
Por isso, uma das prioridades que Pedro leva para a CAN é justamente o fortalecimento desse canal de comunicação. “Quero levar para a CAN as dificuldades que percebo na rede e contribuir para um diálogo mais próximo e mais claro entre a Coordenação Nacional e os coordenadores das instituições associadas”, busca o novo membro da Comissão.
O impacto do PROFMAT na formação docente
Ao longo dos anos de atuação frente ao Programa no CEFET-MG, Pedro teve contato constante com os professores-alunos do PROFMAT. Ele afirma que os resultados são visíveis tanto na sala de aula quanto em suas trajetórias profissionais.
“Os alunos relatam que aprofundaram muito o conhecimento matemático e que se sentem mais seguros para trabalhar os conteúdos com suas turmas. Mas há algo ainda mais importante: eles contam que passam a se ver novamente como profissionais em movimento, capazes de inovar, propor mudanças e fortalecer a aprendizagem em suas escolas”, destaca.
Ele observa que, embora muitos professores consigam manter sua rotina escolar durante anos, há um momento em que a necessidade de reinvenção se torna essencial. Nesse sentido, o PROFMAT se apresenta como oportunidade concreta de formação, fortalecimento e valorização da docência em Matemática na Educação Básica.
Ao ingressar na Coordenação Acadêmica Nacional, Pedro conta que passou a compreender ainda mais o papel da SBM na consolidação do PROFMAT. Segundo ele, a Sociedade atua não apenas na administração e orientação institucional, mas também como elemento de conexão entre os diversos atores que fazem o Programa existir.
“A SBM é quem gerencia os recursos destinados ao PROFMAT, coordena as secretarias que atendem diariamente as instituições, define portarias e ajuda a estabelecer as normas. Mas o papel mais profundo não está apenas nisso: a SBM representa os professores de Matemática deste país. É a unidade que dá sustentação a esse esforço coletivo, muitas vezes silencioso, que acontece nas salas de aula, nos encontros de coordenação, nos estudos e orientações”, descreve o professor.
Além disso, o professor do CEFET-MG destaca que a diversidade e a representatividade precisam continuar avançando dentro da rede — tema ao qual pretende se dedicar no decorrer de sua atuação nacional.
“Sou bissexual e vivo com meu esposo, Esdras. No CEFET-MG, sou um dos fundadores do Coletivo Diversidade, criado em 2022, que atua orientando e acolhendo a comunidade. Vejo que a SBM faz um papel muito importante para envolver mais mulheres na Matemática. O PROFMAT tem colocado em seu edital a questão das cotas, e precisará dar mais passos nesse sentido, em vista da ausência de lei para cotas na pós. Mas creio que precisamos avançar mais também nas pautas LGBTQIAPN+”, reforça Pedro.
A inserção dessa perspectiva, segundo ele, é parte do compromisso de consolidar um Programa que acolha, fortaleça e valorize diferentes trajetórias, identidades e vivências dentro da Matemática.
Uma mensagem para quem ensina Matemática no Brasil
Pedro reconhece que o momento histórico para a educação básica no Brasil é desafiador. Questões como desvalorização profissional, violência escolar e dificuldades estruturais atravessam o trabalho de quem está em sala diariamente.
Por isso, ele deixa uma mensagem especialmente direcionada aos professores que enxergam no PROFMAT uma possibilidade de fortalecimento pessoal e profissional.
“Ser professor hoje não é simples. Mas peço que não desistam. Busquem se aprimorar e levem para suas salas e comunidades tudo o que aprenderem. Que sejamos pacientes com essa geração das telas, e firmes ao mesmo tempo. O PROFMAT é um espaço de estudo, sim, mas também de reflexão e transformação. É lugar de pensar, de se desafiar e de promover mudanças.”
Um novo ciclo para o PROFMAT
Com a formação da nova Coordenação Acadêmica Nacional para o triênio 2025–2027, inicia-se também um novo momento para o PROFMAT — marcado pelo equilíbrio entre tradição, continuidade e renovação.
A presença de Pedro Henrique Pereira Daldegan na CAN reforça a importância de manter, no centro das decisões, a escuta ativa das instituições associadas e das realidades dos professores que atuam na educação básica.
Sua chegada à Comissão representa a conexão entre o cotidiano das instituições associadas e os processos de coordenação nacional — vínculo essencial para o fortalecimento da rede e para o futuro do PROFMAT.